網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢有哪些？
2018-12-25 10:13:30.0 1321瀏覽
網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢有哪些？
時下互聯(lián)網(wǎng)教育可以說是在蓬勃發(fā)展，所以與之相適應(yīng)的課程資源建設(shè)也日益受到網(wǎng)絡(luò)教育提供者的重視，同時支撐這些在線課程的網(wǎng)校系統(tǒng)也是越來越受到歡迎。當然了我們都是知道的好的課程資源最終將成為決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在，因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教學高質(zhì)量的課程平臺成了我國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個非常重要而迫切的課題。所以現(xiàn)在也是各類的網(wǎng)校系統(tǒng)也是如雨后春筍般叢生，例如業(yè)內(nèi)比較受歡迎的andisk教學盤軟件，具體為網(wǎng)校提供哪些優(yōu)勢呢？
相對傳統(tǒng)教育而言，網(wǎng)校系統(tǒng)為教育機構(gòu)提供了如下優(yōu)勢：
1、教師資源豐富，不再局限本校教師。
2、知識結(jié)構(gòu)完整，可提供更好的學習方式，提高學習效率。
3、個性化的學習方式，改變傳統(tǒng)教學枯燥方式，增加"直播"、"白板、三分頻教學"等板塊;
4、帶"在線測試"、"名師答疑"等板塊的即時性和自主性,充分體現(xiàn)個性化特征,也是網(wǎng)校學習的重要特征。
5、學習時間靈活，學生可自主安排，隨時學習；
目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育主要由三部分構(gòu)成，分別為公辦機構(gòu)、培訓機構(gòu)和個人創(chuàng)業(yè)三部分。三者面對的教學對象不同所以教學理念也是有所分歧的，所以在網(wǎng)校系統(tǒng)的選擇上也出現(xiàn)了分歧，選擇不同的網(wǎng)校系統(tǒng)可能也就導致了不同的課程效果，因此目前網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展可以說是參差不齊，到底是內(nèi)容決定技術(shù)還是技術(shù)決定內(nèi)容，也成為了業(yè)內(nèi)的主要的討論趨勢。
然而，網(wǎng)校系統(tǒng)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個階段：
階段一：階段書本的搬家
這一直從上世紀九十年代末一直持續(xù)到本世紀末初，當時的背景是互聯(lián)網(wǎng)剛剛大規(guī)模的發(fā)展，信息技術(shù)也成為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，許多的有識之士正是因為看見了這一趨勢，所以在當時提出了網(wǎng)絡(luò)教育的概念，但是當時的方法基本就是把書本上的知識通過技術(shù)的手段掃描到課本上，在當時最為突出的就是漢王首先推出的一款高速掃面產(chǎn)品，與其他產(chǎn)品相比掃描一本教材的時間縮短了2/3，大大提高了網(wǎng)校書本搬家的速度，成為了當時的明星產(chǎn)品。但是這種方式在本質(zhì)上并沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學模式與課堂教學模式的區(qū)別，沒有對教育目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學方法等進行設(shè)計，也沒有能突出網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，在發(fā)展了一段時間后，發(fā)布者和使用者對使用效果都不滿意，網(wǎng)絡(luò)教學機構(gòu)開始尋找新的技術(shù)表現(xiàn)方式以提高自身與傳統(tǒng)教學模式的競爭力。
階段二：多媒體課件的演示
這種可能也算不上網(wǎng)校系統(tǒng)，但是他對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也的確貢獻了不小的力量，并且隨著多媒體課件演示的發(fā)展也越來越不能滿足在線教育的發(fā)展了，并且眾多的使用者開始提出以大屏、高清、交互為主要的技術(shù)，這樣逐漸的出現(xiàn)了各種個性化的教學，而且也開始可以區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學，并且在一定程度上提升了學生學習的積極性，對于傳統(tǒng)的課堂教學發(fā)展來說可以說是一大突破。
階段三：互動的網(wǎng)絡(luò)課堂
這一階段可以說是網(wǎng)校系統(tǒng)的鼎盛時期，它不僅僅只滿足于傳統(tǒng)的公立機構(gòu)和培訓機構(gòu)，各類在線教育軟件的出現(xiàn)可以說是滿足了個人的創(chuàng)業(yè)者。漢科銳科技給您提供低成本做在線教育的整體解決方案，3分鐘讓您搭建完成在線的獨立域名網(wǎng)校平臺，當天即可開展在線教學，讓您最小成本搭建自己獨立網(wǎng)校平臺。
